译者培养难
笔者是个教书匠，在大学教几节日文，课余也喜欢搞点儿翻译，加起来已鼓捣出了七八十本，尤其《挪威的森林》《海边的卡夫卡》和《奇鸟行状录》等村上春树的作品，引起了意外热烈的反响，时不时接得读者来信，专门问到翻译问题的也不在少数。所以，我想从一个教员、一个译者的角度，就翻译谈一点看法和感受。
作为一个大学教员，我深感译者培养之难。我讲过口译课，眼下仍在讲文学翻译课。三十几年讲下来，上千的弟子总还是有的了，其中口译顶呱呱者不乏其人，而笔译特别是文学翻译上表现出才华的人，却难得觅出一个。说得极端点儿，可以把一百个学生中的九十九个训练成够格的口译工作者，却没有把握将一百个中的一个培养成胜任文学翻译的人。说实话，天不怕地不怕就怕批改翻译作业，更揪心的是如此状况似乎正愈演愈烈，主要表现为一届学生比一届学生的文学细胞少，审美直感差，词汇量捉襟见肘。这恐怕同中学教育和学生平时少看书都有关系。一次上课，问哪位看过《三国》《水浒》等古典名著，众皆茫然。此情此景，何谈翻译后备军的培养！而我国的译者又大多依赖于外语院系，中文科班出身者毕竟凤毛麟角。当然，很难指望翻译课培养出翻译家来，但作为教员，连“尖尖角”都难得一见，就是个值得深思的问题了。此其一，学校培养译者之难。
其二，译者自我培养之难。应该说，多数译者都是在学校初露锋芒或至少感兴趣，而后来通过自我培养走上文学翻译道路的。内行人都明白，译文的档次主要不取决于外语水平而取决于中文水平，这一是因为中文是译文的最终表现形式，二是因为中文比外文难学，当然是指达义传神的行文层面上的中文。在这个意义上，外文六七年可磨一剑，中文至少加倍。而且，要想真正使翻译“入于化境”（钱钟书语），我觉得不在唐诗、宋词、《古文观止》的世界里，流连浸泡一些时日恐怕是很难的。可问题是，如今有多少人能够在这方面沉得下心、拿得出时间呢？又有多少人有“两句三年得，一吟双泪流”的执著劲儿呢？所以译者自我培养也难。
笔者有几位朋友在日本文学翻译界原本是一线人物，后来有的“下海”经商，有的弃笔从政，有的出国风光，已不知翻译为何物矣！而年轻些又有几分才华的，也出境的出境、出国的出国，几年后接过名片，赫然印着某某国某某公司代表处或事务所，一身考究西装、一副规范笑容，委实今非昔比。总之，世风浮躁，人心浮躁，要潜心于自我培养，“打坐”练功，谈何容易。当然，不是说功没练到位就不可以译，战争中学习战争毕竟是主要途径。但这里边也还有个学的态度和程度问题。就当年一度走红的《廊桥遗梦》来说，我在日本看了日文版，回国后一次偶然拿起中文版，也许先入为主的关系，竟觉得难以卒读，味道相差甚矣！我不通英文，信与不信，不便说三道四，但就译文工拙而言，给我的第一感觉是：原本是可以译得更好的啊，可惜！声明一句，日文中文译者我均不认识，如今连名字也想不起来了。
最后，除了学校培养和自我培养这两难之处，作为一个翻译高手，还少不得那么一点点天赋或曰灵感，这个自然更难。但舍此，恐怕很难传达原作中的神来之笔——那种“悠然心会妙处难与君说”的意境，而读者所“众里寻他千百度”的，很大程度上恐怕更是这样的译者。
来源：天津日报 日期：2016年1月26日
|
